几米《微笑的鱼》
“我看见一条鱼，一条对我微笑的鱼。
不管白天、夜晚，每当我经过时，她总是摇摇摆摆地游向我，对我微笑。
不论天晴、天雨，她似乎都在等着我，等着我给她一个深情凝视的眼神。”
几米的《微笑的鱼》，开篇便让我忍不住想读下去，作者太有想象力了，如果我也看见了这样一条鱼，应该也会被它吸引吧，就像漫画中这个男士一样。这位幸运的男士，很幸运地把这只鱼带回了家，为他单调无聊无趣的生活增添了一些色彩，她始终对他微笑。
“我拥有一条像狗一样忠心，像猫一样贴心，像爱人一样深情的鱼。”
这条世界上最好的鱼陪伴这个寂寞的男人，让他安心入眠。但是当他以为自己已经睡着后，这只鱼居然漂浮在了屋中，我们早该知道她不是一只普通的鱼啦，毕竟，这只鱼会笑哦，任谁都害怕失去她吧，他也是的，于是，他跟着这条发着绿光游荡在午夜的街头；抬头看了好久没有看的月亮；甚至想起了年轻时的舞步，还跳了一段小舞；还去树林里玩了躲猫猫；最后跟着她跃入了海水里，欢乐地游泳。看到这里，觉得心里突然涌入了一阵轻快，好像自己的心灵也如漫画中的男士一样，经历了一场冒险，紧绷的心，好像一下子就放松了。
也许，他也和我们一样，在放松的心态下，领悟到：
“我像一条鱼，自由自在的在大海中游来游去。
才发现，我也是一条被囚禁在大鱼缸中的小鱼。
我怎么努力挣扎，也游不出这透明的界限。
我看见一条鱼，一条发着绿光，漂浮在空中的鱼。
她摇着尾巴，依然带着微笑的表情。
她的微笑，忽然让我感到忧伤。
我无法拥有这条鱼。
这条像狗一样忠心，像猫一样贴心，
像爱人一样深情的鱼。
经过老桥时，想起年少时爱唱的一首歌。
情不自禁地在车中轻轻哼了起来。
我送一条鱼回家。
回到真正的家。
她摇着尾巴，滑入一望无际的蓝色大洋。
这次我真的睡着了。
我轻轻的亲吻我的鱼。”
这条鱼到底什么呢？我是如此喜爱她，但又无法拥有；我是如此难过，却又充满感激。我想每个人的答案都是不一样的吧。我们要做的是和这条鱼亲吻道别，然后去做自己的事情，无论是睡去还是游泳，总要去做自己的事情，我们需要和这个世界和解，和自己和解。
原文还有一句，读来有点悲伤，这里就不分享了，毕竟这样的长夜，我们需要一个美梦，好奇的宝宝去故事里或者去梦里找吧，晚安，夜游神们。
读《几米微笑的鱼》有感
你觉得真的有只微笑的鱼像像狗一样忠心,像猫一样贴心,像情人一样深情的鱼吗？几米让微笑的鱼与我们相遇了，微笑的鱼读后感。我们微醺的进入这个故事，跟着鱼儿笑，随着主人起舞，跟着主人和鱼儿回归大海，让微笑的鱼滑入心底，然后我们和主人一样，都变成了微笑的鱼。
这是一出迷人的戏码，更是一本像狗一样忠心,像猫一样贴心,像情人一样深情的书。
《几米微笑的鱼》使我觉得比较可以反映都市生活的书，微笑的鱼这本书画的很漂亮，主要是讲中年男子遇见一只鱼，对他微笑的鱼，他想拥有她，带她回家，但关在鱼缸里的鱼却让他感到悲伤，中年男子内心深处对自由的渴望，在他终于拥有了这只鱼后再也无法隐藏，他将鱼儿送回海洋，也恍然大悟那其实是迷失已久的另一个自己...... 很普通的故事就引起了我的共鸣，细想身处城市中的我们何尝不是鱼缸里的鱼吗？我们那么的努力却还是被囚禁在这个鱼缸里，没有自由，无法呼吸。书中的男人的梦醒了，虽然还是好想回到过去无忧无虑的日子，可是不过梦罢了，我们肩上的责任很重。只能寄希望于鱼儿可以的自由快活了。
我想孩子们不会拒绝这样的好书，实际上，每个孩子天生就是作家
我想穿睡衣的中年男人对鱼的喜爱并不单纯是因为鱼对他微笑,还有他从鱼的微笑中看到了自己的影子,身为一个大都市中的平凡人,只有每天笑脸相迎才能生存下去,就象那条鱼,只有像狗一样忠心,像猫一样贴心,像情人一样深情,才可能被一个陌生人去喜爱接受.对于一个在城市里的小人物来说,尤其希望被人重视,于是当他梦到鱼儿漂浮在空中,要离开时,他慌了...梦醒了,鱼儿没有回到海中,他看到的还是一条平凡无奇的鱼坐在他的对面。
喜欢几米，从他的第一本绘本开始就关注了，一直觉得他的绘本相对其他作者的绘本更加适合成人来阅读。他总是可以细腻的抓住每一个小小的细节，每一个平凡的故事。就像拥有了魔法一样，让那些平凡而渺小的事物变的令人眼前一亮。希望大家有时间可以去看看他画的绘本，或许可以给你带来点什么？
作者：几米。男。台北市人。天蝎座。吃素。已婚。有一个女儿。文化大学美术系毕业。曾在广告公司工作十二年，现在在家工作，为报纸、杂志等各种出版品画插画，读后感《微笑的鱼读后感》。1998年开始首次的.绘本创作，即让"图像"成为另一种清新舒洁的文学语言，在他的作品里营造出流畅诗意的画面，散发出深情迷人的风采。目前已拥有7本广受大家喜爱的作品，并卖出美国、德国、法国、希腊、韩国、日本等多国版权。几米的作品广受欢迎，原因有三：一是它充满都市感，一些人们非常熟悉、但敢想不敢言的感觉；二是它的图画细致得使人爱不释手，图为主、字为辅的形式很新鲜；三是它的故事简直是一个寓言，从前只有写给小孩的图画书，现在成人也有了自己的寓言和童话。
最初的绘本，第一次的动画呈现，兼具原创精神与流行质感的动画音乐，对热爱几米绘本的朋友来说是难得的收藏，对几米本人也是全新的一次尝试。「微笑的鱼」祭出难得的梦幻组合，电影、唱片、动画界全员出动，让你我更贴近几米心灵深处的自由想望，隐喻而感性的想像空间漫游人与鱼间的情感边界，整个作品不仅是几米内心的完整回归，更是触探你深层意念的动人小品。
这篇故事很感动人心。令我最感动的是第六自然段。讲的是：一个听不见声音的女孩放学写完作业后看一条金鱼，一会儿眼泪就出来了。她认为：鱼有眼泪，只是流到水的心里去了。有两个人知道鱼有眼泪。一是水，二就是她。我已经说完了我最喜欢的部分。其实这只是第六自然段的一半。另外，我想提点建议。那就是：给这篇故事的图画带上颜色就更好了！我看完后差点就掉眼泪了呢！这是我看过的最令人感动的故事。这篇故事就像一颗小石子，在我内心深处的池塘里激起小小的浪花；也像一条小溪，冲淡了我心中残留的不快；还像一位清洁工，扫除了我心中的感情垃圾。这篇故事将永远记在我心中！
老师评语：尽管故事介绍的不是很明白，鱼儿为什么流泪了呢？但是从你的感受中却让我们深深体会到你被它打动的心情。那一个微笑的浪花也激起了我们内心的波澜，随着你的心情在不断变化、起伏。一条鱼、一滴泪、一个女孩，让心灵的世界浮现上来，海阔天空的，真好
几米的画来自心灵，那握着画笔的手是为了敏锐且丰富的灵魂服劳役的。一张接着一张，不停歇的线条、无边无际的墨与水，画画的人动着手，更动着心思意念。......
后感：《微笑的鱼》是几米1998年画完《森林里的秘密》之后的作品，当时几米已经画了20多页的《向左走向右走》。有一天突然想先画另一个故事，他很快就画完了，然后，《微笑的鱼》诞生了，老实说有谁遇见过真正的微笑的鱼呢？
你觉得真的有只微笑的鱼像像狗一样忠心,像猫一样贴心,像情人一样深情的鱼吗？几米让微笑的鱼与我们相遇了。我们微醺的进入这个故事，跟着鱼儿笑，随着主人起舞，跟着主人和鱼儿回归大海，让微笑的鱼滑入心底，然后我们和主人一样，都变成了微笑的鱼。
这是一出迷人的戏码，更是一本像狗一样忠心,像猫一样贴心,像情人一样深情的书。
几米——微笑的鱼讲了一个什么道理？
渴望自由，释放快乐，这就是其中的道理。 一、《微笑的鱼》是几米1998年画完《森林里的秘密》之后的作品。曾荣获1998年联合报读书人最佳童书。 二、几米将《微笑的鱼》视作自己对曾经那段病痛经历的精神意义上的告别，而他也凭借这部作品完成了自己生命态度与创作理念的转变。 三、内容简介：中年男子遇见一只鱼，对他微笑的鱼，他想拥有她，带她回家，但关在鱼缸里的鱼却让他感到悲伤，中年男子内心深处对自由的渴望，在他终于拥有了这只鱼后再也无法隐藏，他将鱼儿送回海洋，也恍然大悟那其实是迷失已久的另一个自己...... 四、在《微笑的鱼》中，男人的孤独揉杂进了作者对生命困顿的体认，表现了都市人的精神压抑和面对困境的无力。“才发现，我也是一只被囚禁在大鱼缸里的小鱼，再怎么努力挣扎也游不出这透明的界限。”男人的慨叹流露出对于生活的隐忍与无奈。
语文的语文历史
1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。当时的课程以至教材，都是从西方引进的，只有称为“国文”课一科，传授的仍是历代古文。五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”，教材具有鲜明的口语特点、 选用的都是白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课，白话文的比重也明显增加，选用了鲁迅、叶圣陶、冰心等新文学作家的作品。在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丏尊联名提出了“语文”的概念，并尝试编写了新的语文教材，可惜因日本侵略中国而被迫终止。 全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被华北政府教育机关采纳，随后推向全国，从此，“语文”成了中小学甚至扩张到其他国家的一门主课。 扩展资料： 1949年，中华人民共和国诞生，政治、经济、文化、教育等各方面都走上了新的发展道路，与上层建筑关系密切的语文教育也面临着创新发展的需要。恰逢此时，时任华北人民政府教科书编审委员会主任的叶圣陶先生提出了“语文”这个新概念。 1949年8月，叶老主持草拟《小学语文课程标准》及《中学语文课程标准》时，第一次使用“语文”作为学科名称，用来取代当时在小学称为“国语”、在中学称为“国文”的课程。1950年，由国家出版总署编审局编写出版全国统一使用的中小学课本时，统一名为“语文”。 并在初中语文教材的“编辑大意”里作了如下说明（小学教材中也有大致相同的陈述）：说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言，“语”和“文”是分不开的。语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项。因此，这套课本不再用“国文”或“国语”的旧名称。 改称“语文课本”。1964年2月1日，叶老在给友人的信中进一步回忆了“语文”的由来：“语文”一词，始用于一九四九年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称“国文”，小学称“国语”，至是乃统而一之。 彼时同人之意，以为口头为“语”，书面为“文”，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科“听”“说”“读”“写”宜并重，诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。原意如是，兹承询及，特以奉告。 其后有人释为“语言”“文字”，有人释为“语言”“文学”，皆非立此名之原意。（详见《少为人知：“语文”一词从何而来？》作者王本华，供职于人民教育出版社中学语文室）注：江西一教师指出，王本华该文存在严重错误，是经起推敲的。 “叶圣陶是‘语文’一词的创始人”之说法，在汉语语言学上，在语文课程论上，都无真理性可言。 参考资料来源：百度百科-语文